Alegaciones al futuro currículo andaluz presentadas el 5 de noviembre de 2015

El pasado 5 de noviembre el Servicio de Ordenación Educativa de la Junta de Andalucía nos convocó en una reunión para que pudiéramos acercarles nuestros pareceres e inquietudes ante el futuro Decreto andaluz que materialice la entrada de la Lomce en Andalucía.
Por su parte el Director General Don Abelardo de la Rosa y la Jefa de Servicio doña Rocio Navarro, que nos atendieron , en dicha reunión le dimos un pliego de alegaciones de lo que, estamos convencidos, debiera ser una presencia digna de los estudios artísticos-técnicos en el sistema educativo andaluz materializados en la nueva materia Educación Plástica Visual y Audiovisual, y en las propias de nuestra especialidad.
Remitimos una copia de las alegaciones:

La Asociación 09 de Profesorado de Dibujo, Artes Plástica y EPV se dirige a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, con el fin de trasladarle las siguientes alegaciones sobre las instrucciones transitorias del currículo de secundaria en Andalucía, con una propuesta de regulación de las materias de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato:


 ALEGACIONES:

1º La materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual debiera ser una materia obligatoria en 3º de ESO y en un curso de 1º o 2º de ESO.

De esta manera  el desarrollo de los estándares que requieren una continuidad a lo largo de la etapa, junto a la actual optatividad de 4º de ESO, (y a una posible optatividad en 1º o 2º) presentarían  una secuencia lógica y continua, posibilitando una  construcción adecuada del aprendizaje, que facilitaría el desarrollo de las competencias clave que prevé la Ley.

Entendemos que estas competencias adquiridas sirven de apoyo a distintas Áreas y Materias, evitando solapamientos y repeticiones.

El actual currículo de la materia, tal como está contemplado en la Ley, necesita un nivel de madurez por parte del alumnado que hace inviable la adquisición de las competencias relacionadas con la materia tan sólo en 1º y 2º de ESO, un corte en 3º y optatividad en 4º.

En última instancia, de mantenerse la propuesta actual de las instrucciones:

-              Debería existir la posibilidad de ofertar una optativa en 3º de manera obligatoria en todos los centros (optativa de oferta obligatoria).

-              Los centros educativos con suficiente carga horaria de estas materias deberían contar obligatoriamente con un profesor de la especialidad.




2º Que en 4º de ESO se planteen dos variantes de obligatoria oferta dentro de la optatividad:


A) Educación Plástica, Visual y Audiovisual, EPVA. (Para la opción de enseñanzas académicas y para la opción de enseñanzas aplicadas).

No olvidemos que hay un Bachillerato de Artes, que no está en todos los centros (pero para el que debe haber  opción  para  todos  los  alumnos/as),  múltiples  familias  profesionales asociadas  a  esta  materia , con  módulos  de  grado  medio  y  superior que necesitan de estas bases, y  estudios de grado en los que el peso de la producción e interpretación de mensajes audiovisuales va teniendo cada vez más presencia.


B) Una materia de EPVA orientada al Dibujo Técnico y su aplicación al Diseño. (Para la opción de enseñanzas académicas).

Una materia que sin salir del currículo de EPVA esté orientada a su aplicación al Dibujo Técnico y su aplicación al Diseño, para la opción de enseñanzas académicas, que pueda ser cursada por los alumnos/as de 4º de ESO que pretendan continuar con Bachillerato de Ciencias.

Dibujo Técnico es complejo. Requiere tiempo, dedicación y maduración. Para que un alumno o alumna pueda acceder a los contenidos de Dibujo Técnico de Bachillerato con expectativas de éxito necesita haber desarrollado cierta visión espacial y tener unas nociones mínimas de Geometría gráfica aplicada.
(Dibujo Técnico I /II es de obligada oferta como materia troncal, junto con Física y Química y Biología y Geología).




3º Que en el diseño de Bachillerato se sigan respetando las indicaciones del RD 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, ofertando para 1º y 2º de Bachillerato de Ciencias Dibujo Técnico I y Dibujo Técnico II respectivamente como asignaturas troncales.

Valoramos muy positivamente la posibilidad que brinda la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía de permitir a los alumnos y alumnas andaluces cursar simultáneamente con Dibujo Técnico en el Bachillerato de Ciencias otras materias que les puedan hacer más competitivos en su formación posterior.




4º Que se respete la adscripción de todas estas materias y sean  impartidas por profesorado de la especialidad de Dibujo.

-              Educación Plástica, Visual y Audiovisual
-              Dibujo Técnico I y II
-              Fundamentos del Arte I y II
-              Cultura Audiovisual I y II
-              Dibujo Artístico I y II
-              Diseño
-              Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica
-              Volumen

Nota: Que para la asignatura Fundamentos del Arte I y/o II se concrete el currículo en su faceta más práctica (a través, por ejemplo, de un estudio sistematizado y práctico de la expresión gráfica y plástica a lo largo de la historia), sirviendo de comunicación transversal eficaz entre las asignaturas esencialmente prácticas de Dibujo, Técnicas y Volumen y la teórica e Historia del Arte.

Entendemos que esta asignatura está ligada al Real Decreto y que ha sido designada para la reválida con el currículo publicado, pero de acuerdo a la capacidad de complementar los contenidos de las asignaturas troncales que se da a la Consejería de Educación esperamos que al menos Fundamentos de Arte I pueda ejercer la función de apoyo práctico y, en todo caso, completar la falta de horario específico para las Optativas de 1º de Bachillerato.





5º Propuestas al borrador del itinerario de la modalidad del Bachillerato de Artes.

Una mayor carga horaria para la materia de Fundamentos del Arte, de acuerdo a su carácter instrumental en el Bachillerato de Artes en la especialidad de Artes Plásticas,  clave para la comprensión del hecho artístico. Creemos que se debe plantear una organización del Bachillerato en el que se facilite a los alumnos y alumnas Andaluces poder cursar el máximo de materias relacionadas con el hecho artístico, y la actual carga horaria, de dos horas, pensamos que resulta insuficiente teniendo en cuenta la magnitud del temario y la prueba de la revalida.

Planteamos el Dibujo Artístico (I y II) como materia instrumental para este tipo de bachillerato, resultando una incongruencia que la actual oferta permita la casuística de que el alumnado andaluz pudiera cursar este tipo de estudios sin cursar dicha materia.

Garantizar la continuidad de las materias cursadas en el primer curso. En el Bachillerato de Artes son numerosas las materias que se organizan a lo largo de dos cursos académicos (Dibujo Técnico I y II, Fundamentos del Arte I y II, Cultura Audiovisual I y II, Dibujo Artístico I y II) no beneficiando a la formación de los alumnos y alumnas la estructura que limitaba la carga horaria de las materias en 1º de Bachillerato, y que no permite cursar en 2º una materia específica más  (de la que podrían examinarse en la reválida). Además,  cursar estas materias los dota de la formación necesaria para  superar con éxito estudios posteriores y les permite descubrir aspectos vocacionales en un momento clave, antes de decidir sobre su camino al terminar Bachillerato. El alumno podría diseñar más eficazmente su propio currículo hacia la rama plástica, el diseño o la comunicación audiovisual.

También planteamos la actual oferta como inadecuada, en su carga horaria, desmembrando el espíritu que caracteriza una bachillerato de este tipo (que además es minoritario, con lo cual debiera ser muy específico.

                                                       



Queremos expresar nuestro agradecimiento a la Consejería de Educación por su actitud receptiva y sensible a los colectivos implicados en este proceso.

Reciban un atento y cordial saludo.



Responsables de la elaboración del presente documento:

María Isabel Martínez Cardeña. Profesora de Dibujo en el I.E.S “Salduba” de San Pedro de Alcántara, Málaga.
Dionisio Martínez Ros. Profesor de  Dibujo en el  I.E.S  “Alonso Cano”  de  Dúrcal,  Granada.
Conrado López Pérez, profesor de Dibujo del I.E.S. “Torre de los Herberos”, Sevilla.
Antonio Moreno Rodríguez, Ldo. Profesor de Dibujo en el I.E.S. “Castillo de la Yedra”, Cazorla, Jaén.
Pablo Antonio Borrego Puche, profesor de Dibujo del IES Joaquín Lobato de Torre del Mar, Málaga.
Carlos Oliva Medina. Profesor de Dibujo del IES “Martín de Aldehuela” de Málaga.
Fernando Robles, profesor de Dibujo en el IES Jesús Marín de Málaga.
Encina García Crespo, profesora de Dibujo del IES Jesús Marín de Málaga.

José Luis Villen, profesor de Dibujo en el IES Nº1 Universidad Laboral de Málaga.

NUEVAS INSTRUCCIONES PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO DE APLICACIÓN EN EL CURSO 2015/2016

El pasado 8 de Junio de 2015, la Adminstración Andaluza hizo públicas las nuevas instrucciones por las que se modifican las de 9 de mayo de 2015, de la Secretaría General de Educación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y otras consideraciones generales para el curso escolar 2015-2016.

Como parte afectada, quisieramos trasladar  a la Junta de Andalucía nuestro convencimiento de que los cambios que ha planteado en el Bachilerato de Artes en concreto, con respecto a las instrucciones anteriores, van a redundar en el beneficio de los alumnos y alumnas Andaluces que cursen esta modalidad.

Creemos que es acertado presentar un marco que amplía las posibilidades de especialización de los alumnos y alumnas de acuerdo a las necesidades de formación asociadas a la modalidad escogida.

 Esto se materializa planteando una organización del Bachillerato en el que se facilita a los alumnos y alumnas Andaluces poder cursar el máximo de materias con las que poder presentarse a la prueba para obtener el Título de Bachiller, que evidentemente redundará en su beneficio, no sólo por poder contar con opciones para sacar una nota más alta en dicha prueba, sino por que  cursar estas materias los dotará de la formación necesaria para superar con éxito estudios posteriores y les permitirá descubrir aspectos vocacionales en un momento clave, antes de decidir sobre su camino al terminar Bachillerato. 

De la misma manera, hay que tener en cuenta que en el Bachillerato de Artes son numerosas las materias que se organizan a lo largo de dos cursos académicos ( Dibujo Técnico I y II, Fundamentos del Arte I y II, Cultura Audiovisual I y II, Dibujo Artístico I y II) no beneficiando a la formación de los alumnos y alumnas la estructura que planteaba limitar la carga horaria de las materias en 1º de Bachillerato, y en 2º no permitía cursar una materia específica más  (de la que puedan examinarse en la reválida).



RESPUESTA DEL DESPACHO DE DOÑA ELIA ROSA MALDONADO

Desde la Asociación 09 estamos trabajando, tras ponernos en contacto con el despacho de Doña Elia Rosa Maldonado, que presumiblemente nos recibirá en fecha cercana.

Mientras redactábamos el correo para formalizar dicha solicitud nos llega la noticia de que la Junta de Andalucía en reunión  con los distintos sindicatos ha llegado a un acuerdo sobre la implantación de la Lomce en Andalucía.

Sin saber cómo quedará redactado el texto definitivamente, nos agrada conocer la predisposición de la Junta de Andalucía a defender y a mantener las enseñanzas artísticas en Andalucía.

Es de nuestro interés transmitirle en primera persona nuestra inquietudes. Como colectivo profesional afectado no podemos quedarnos parados viendo cómo las enseñanzas plásticas y de dibujo quedan apartadas del sistema educativo creando un alumnado analfabeto visual, víctima propicia,  sin argumentos críticos en la cultura actual predominantemente audiovisual (temas relacionados con la  anorexia, consumismo, adicciones), donde bombardean constantemente nuestro alumnado.
O cómo el futuro de la tecnología en Andalucía pasa por un alumnado desconocedor del lenguaje común a la mayoría de los campos de la tecnología: el Dibujo Técnico.
O cómo en una comunidad patrimonial y culturalmente tan rica como Andalucía,  las enseñanzas artísticas quedaban relegadas a 1º y 2º de ESO sin posibilidad de continuidad en el resto de la etapa educativa.

Nos complace observar la capacidad de rectificación de la Administración Educativa Andaluza, que esperemos haya sabido subsanar las deficiencias que la anterior aplicación de la norma pudiera acarrear a nuestro alumnado.

A LA ATENCIÓN DE ROSA MALDONADO, SECRETARIA GENERAL DE EDUCACIÓN, JUNTA DE ANDALUCIA

LA ASOCIACIÓN 09 DE PROFESORADO DE DIBUJO, ARTES PLÁSTICAS Y EPV,
expone que en estos días se está perfilando el nuevo diseño curricular para secundaria y bachillerato.

Las instrucciones transitorias para Secundaria y Bachillerato, de 9 de mayo de 2015, que emite la Administración Andaluza, de aplicación para el nuevo curso escolar de bachillerato, suponen un grave perjuicio para la formación de nuestro alumnado y compromete severamente su futuro académico.

En bachillerato, no se entiende que la Junta de Andalucía haya reducido la carga horaria de las materias troncales  propias de cada opción de bachillerato.

Considerando que se  perjudica a los alumnos y alumnas andaluces porque:
- Estas materias son la base de las que en Segundo de Bachillerato serán objeto de examen de reválida, y que los alumnos tendrán que superar para la obtención del título de Bachiller.
- Igualmente hay que tener en consideración que es el Ministerio de Educación Cultura y Deporte el que establece el contenido y diseña el examen de reválida para todo el Sistema Educativo Español.
 - El currículum de la materia que nos compete no ha cambiado, pero  el profesorado se va a ver obligado a impartir la misma materia contando con una hora menos semanal.
Por tanto nuestros alumnos y alumnas andaluces están en clara desventaja con respecto al alumnado del resto del territorio, ya que dispondrán de una hora menos semanal para lograr los objetivos de la etapa y desarrollar las competencias de estas materias.


En cuanto a la presencia de nuestra matería en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en el nuevo diseño del ciclo de secundaria hay un curso (3º de ESO) en el que la Administración Andaluza elimina la opción de Educación Plástica y Visual, con la carga que conlleva en educación artística, formación tecnológica y aprendizaje audiovisual. Esto de nuevo perjudica  a nuestros alumnos y alumnas.
El actual currículo de la materia, tal como está contemplado en la Ley, necesita un nivel de madurez por parte del alumnado que hace inviable la adquisición de las competencias relacionadas con la materia tan sólo en 1º y 2º de ESO, un corte en 3º y optatividad en 4º.

Solicitamos dotar a los contenidos de una continuidad a lo largo de la etapa para posibilitar una  construcción adecuada del aprendizaje, que facilite el desarrollo de las competencias que prevé la Ley. Por otra parte, existen inteligencias y capacidades múltiples y la Organización del Sistema Educativo tiene que garantizar la atención a esta Diversidad.





En 4º de ESO se deben plantear dos variantes de obligatoria oferta dentro de la optatividad:

Educación Plástica, Visual y Audiovisual, en la opción de enseñanzas académicas y para la opción de enseñanzas aplicadas, para el alumnado que opten por las  múltiples  familias  profesionales asociadas  a  esta  materia y  estudios de grado en los que la producción e interpretación de mensajes audiovisuales va teniendo cada vez más presencia.

También seria muy interesante plantear una opción de EPV centrada en Dibujo Técnico y aplicación al Diseño, que pueda ser cursada por los alumnos y alumnas de 4º de ESO que pretendan continuar con Bachillerato de Ciencias. Para que un alumno o alumna pueda acceder a los contenidos de Dibujo Técnico de Bachillerato con expectativas de éxito necesita haber desarrollado cierta visión espacial y tener unas nociones mínimas de Geometría gráfica aplicada.
No olvidemos que hay un Bachillerato de Artes y un Bachillerato de Ciencias en el que Dibujo Técnico es una materia troncal.

           
A LA ATENCIÓN DE DOÑA ELIA ROSA MALDONADO MALDONADO,
TITULAR DE LA SECRETARÍA GENERAL DE EDUCACIÓN,
JUNTA DE ANDALUCÍA.
C. Juan Antonio de Vizarrón s/n. Edificio Torretriana. Sevilla 41092.

Sgeducacion.cecd@juntadeandalucia.es

Carta abierta de la asociación 09 a los distintos miembros de la comunidad educativa

En estos días se está perfilando el nuevo diseño curricular para Secundaria y Bachillerato. 
Como docentes, pero también como padres y madres, queremos hacerles llegar la siguiente información, que tiene consecuencias sólo sobre los niños andaluces
  • Reducen a 3 horas las materias Troncales de Opción de Bachillerato. 
  • Durante el periodo de Secundaria Obligatoria las materias Artísticas desaparecen en 3º de ESO. 
  • La asignatura de Dibujo Técnico pretenden que se asimile en dos cursos académicos de Bachillerato. Desde el punto de vista de la Didáctica es una aberración. 
Consideramos que las instrucciones transitorias para Secundaria y Bachillerato, de 9 de mayo de 2015, que emite la Administración Andaluza, de aplicación para el nuevo curso escolar de bachillerato, suponen un grave perjuicio para la formación de nuestro alumnado y compromete severamente su futuro académico.

No entendemos porqué la Junta de Andalucía ha reducido la carga horaria a las materias troncales propias de cada opción de bachillerato (Es decir, las que diferencian cada modalidad de bachillerato entre Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias y Artes). 

Consideramos que se perjudica a los alumnos y alumnas andaluces porque: 
  • Estas materias son la base de las que en Segundo de Bachillerato serán objeto de examen de reválida, y que los alumnos tendrán que superar para la obtención del título de Bachiller. 
  • El currículum de la materia que nos compete no ha cambiado, pero el profesorado se va a ver obligado a impartir la misma materia contando con una hora menos semanal. Por tanto nuestros alumnos andaluces están en clara desventaja con respecto al alumnado del resto del territorio, ya que dispondrán de una hora menos semanal para lograr los objetivos de la etapa y desarrollar las competencias de estas materias. 
  • En el nuevo diseño del ciclo de secundaria hay un curso (3º de ESO) en el que la Administración Andaluza elimina las materias artísticas. El actual currículo de la materia, tal como está contemplado en la Ley, necesita un nivel de madurez por parte del alumnado que hace inviable la adquisición de las competencias relacionadas con la materia tan sólo en 1º y 2º de ESO. 


Tampoco dejemos a un lado que por una parte Educamos para VIVIR, y por otra parte, encontrar AFICIONES y VOCACIONES pasa por el conocimiento.